鼓励质疑

2019-02-23 04:27

分层次教学是这么多年来提倡的话题,在教学中我们做到的却很是不够,对教学效率就有着很大的影响。对于不一样的文章,针对不一样的学生,我们要采取的教学方法、手段,就要认真的去研究,结合教材和学生们的实际情况,做到因人而宜,因材施教,给予孩子们新颖的刺激、新鲜的感受、新奇的体会,把孩子们的学习的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性保持在最高水平,才能激发孩子们的创新意识和创新动机。教师也要善于变换不同的教学方法,讲解、讨论、谈话、练习、实验、课外活动等等。多利用多媒体教学是我们吸引孩子们注意力的最好的方法之一,一说下节课用多媒体,孩子们高兴地忘乎所以,有着极大的兴趣。我们要掌握语文本身的特点,不时地改变我们的教学思路和方向,寻找最佳的突破口,落实我们的三维目标。课本剧表演是孩子们乐于接受的事情,比如晏子使楚的教学过程中,我就叫孩子们去进行角色扮演,叫学生真实的体验和把握文章中人物的地位和性格,感受戏剧冲突的紧张和有趣,体会晏子足智多谋、机敏善辩的外交家才能。这样就会加深对文章的理解。《桂林山水》的教学是利用多媒体进行的教学,看到美丽如画的桂林山水之后,孩子们都感叹祖国的大好河山的壮观和美丽,思想和爱国教育自然就渗透其中了。

教学不只是课堂的语文教学,也要走出去,看看外边的世界多精彩,教学生们在实践中开拓视野,增长才干,开拓创新。我们在年初制定计划,隔周有一个小小的课外活动,比如说征文比赛,演讲,表演课本剧,到街头帮助交警疏通交通,到街头采访当一个小记者,采访一些有学习价值的资料和素材回来,做一些力所能及的像帮助打扫打扫卫生之类的活,做一些有益的宣传,如艾滋病日的宣传,世界环境日的宣传等等,孩子们的视野拓宽了,能力得到了锻炼,活学活用了书本知识,培养了孩子们的主人翁意识。我们的做法也受到了社会的认可。创造性的品格和人生态度,创造性的思维能力,以及创新技能,是我们语文教学创造教育最终要努力实现的目标。

三、开展综合性学习,增强教学的开放性

作者:吕海英 单位:河北省武邑县武邑镇第二中学

一、分层教学,因材施教,增强教学的针对性,都会有明显的进步

二、强调个性化教学,鼓励质疑,合作探究

没有问题说明学生没有学进去,只要是用心了,就会有很多问题,能提出问题,有质疑,才是正常的,才是培养创新观念和创新能力的基础。我们要注重基础知识的教学,和基本技能的养成,更要把学生的自主合作探究放到一定的高度,帮助孩子们形成独立思考、独立学习的能力,培养良好的学习习惯。对于有不同意见和见解的学生,我们要鼓励其大胆说,大胆地请提出自己的问题,我们要对这样的学生进行鼓励和表扬,叫这样的学生有一种成就感,来带动其他学生也积极地思考,进入角色,弘扬的是一种探索精神。写作教学学生可以自由发挥想象,思路可以是不同角度,不同侧面的,可进行一事多评的多角度的思维,叫孩子们有着不一样的感同身受,这时孩子们的思维是最活跃的,想象力是最丰富的了,从而起到事半功倍效果。

综合性学习是对教师和学生提出的一个挑战,综合性学习也是学生们的最爱,综合性学习也可以激发学生们的创新意识,提高学生们的创新能力。所以语文